94學年度，世新大學拿到教育部所補助的教學卓越計畫獎金，一共是八千萬元，這對資源相對較匱乏的私立大學來說，是一筆提升教育品質的大錢，也是各大學爭面子的一個新戰場。彷彿是天下來的禮物一般，各大學無不卯足全力的爭取這塊大餅。
普遍來說，在不景氣的環境下，任何一項資源都會格外的引人注目，使用的人更要特別小心，如何將錢花在刀口上，便成為最重要的課題。
八千萬元不是一筆小錢，世新大學訂定了提升教學品質、培養優質青年、建構優質環境三大目標，端看計畫內容洋洋灑灑，校方的出發點及努力是值得肯定的，不過在實質使用的部份，部分確實有許多的爭議。有些內容是既有的，例如ROLE MODEL、誠實考試運動；有些是會引起批評的新生鍛造計畫、新生守護神計畫，造成社會對於學校負面的觀感，也引起學生對於學校政策的批判。
以新生鍛造計畫來說，計畫內容是帶著新生到校外去體驗陌生的台北，以及參加一些與學校相關的講座，讓新生在入學前就能對學校以及學長姐有一些基本的認識，體認到自己已是大學生了，出發點是好的，但是，入宿五星級的圓山飯店以及打漆彈的玩樂活動讓出發點蒙上一層厚厚的灰，掩蓋的出發點的光芒，也顯示校方在思考後果的部份時是不夠周全的。
教育部卓越計畫的目標，是使較為優秀的學校能夠在硬體、軟體上有所提升，使學生以及學校能夠再進一步，但是教育部做法有檢討的空間。以卓越計畫的時間而言，教育部要求學校在12/21日以前完成核銷，短短三個月要花掉八千萬是多麼嚴重的事情，教育部編列的預算應配合學校的學年度執行，而不是以部會的年度預算方式執行；在執行項目的部分，對學校限制重重，怕私校以公家的預算充實私家的荷包，這對卓越計畫的效果來說，打了很大的折扣。任何的預算，若要嚴格來說，都可以是擴充了校產。課桌椅、投影機、數位化講桌，哪項不是學校的財產，為何要限制只能擴充部份硬體呢？以提升教學品質而言，只要是供學生學習使用的硬體，教育部都應該事先審查，而不是大刀一揮的規定什麼不可以買，什麼不可以核銷，這樣的作法太過於粗糙！
若要避免公家錢落入私家袋的情形發生，教育部可以在事前的預防多做努力，也就是要求各校在提出卓越計畫時，詳細的列出各項目所需的預算，而並非以總預算撥入的方式，讓學校不斷的花錢，只為了在截止日前核銷。
而教育部也該在事後的查核多盡心力，查核的重點應擺在，這些預算是否有用到每一個學生身上，而不是被學校挪用於其他地方，肥自己荷包。
教育部以及學校雙方，出發點都是正面的，不過，對於學生而言，沒有感受到其所帶來的效益，只看到雙方合演的鬧劇，其問題出在兩方高層對於思考的不周延以及急著想把預算核銷，這對整體計畫成效而言，是會大打折扣的。
教育部以及學校，都該換個角度思考，什麼才是學生們想要的，什麼才是學生所需要的，對這個計畫而言，才能發揮它原本所期盼產生的成效！
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